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如何構建班級量化考核制度

來源: 发布时间:2019-02-27 10:23 浏覽次數: 【字體:

很多班主任都會通過量化考核來管理班級,規範學生的行爲,強化班級紀律管理,促進學生的學習。好的量化考核制度,操作起來不是太麻煩,也能在日常管理、學習等方面對學生起到正面的引領作用。如何制定班級量化考核制度呢?我們工作室參考了一些優秀班主任的做法,結合我校實際,從學習、常規、活動三方面落實量化。具體統計工作由班幹部協力班主任共同完成。

一、常規表現

常規表現量化評分基于班級日常管理要求設計。設計的內容可操作,從班級常規管理中存在的最主要的問題入手。每一項檢查都要保證落實到位,否則會失去權威性。可以由全體學生探討初定,在執行中調整、補充,逐步完善常規管理評價體系。參考標准見表1

1、學生常規表現量化評分標准

序號

內容

類別

分值

認定人

記錄員

1

早上不遲到

出勤

20

值日班長、班主任

值日班長

2

按時做好值日

衛生

20

勞動委員、班主任

勞動委員

3

作業按時上交

作業

30

課代表、學習委員

學習委員

4

上課不遲到

出勤

20

任课老师、值日班長

值日班長

5

自修課遵守紀律

紀律

20

值日班長、班主任

值日班長

6

認真參加大課間

紀律

20

體育委員、班主任

值日班長

7

遵守眼保健操紀律

紀律

20

眼操檢查員

值日班長

8

寝室衛生紀律良好

衛生

紀律

20

寢室長

寢室管理員

9

上課、課間、午休時間不玩手機

紀律

50

班主任

值日班長

10

按照規定穿校服

紀律

20

值日班長、班主任

值日班長

11

沒有請假(包括病假、事假)

出勤

20

值日班長

值日班長

12

考試不作弊

紀律

100

監考老師

班主任

13

儀容得體,不化妝

紀律

30

班主任

班主任

14

一周內無任何違紀

其他

50

班長

班長

說明:

1、本标准去掉了不能量化的诸如表扬等內容。记录人每天填写在《常规记录公示表》(见表2),表格張貼在教室公示欄。

2、记录以周为单位,一周结束后由班長统计分值,并在汇总表中公示。

3、每個學生都有起始基礎分1000分。上表所列做到的不加分(除14條),違反時扣除相應分值。

4、文明寢室每個成員加20分,示範寢室每個成員加50分。

5、對于違規的處理辦法可以采用不同的方法,或背課文,或唱歌,或將功補過等,不在此探討範圍。

2、學生常規量化評分周公示

      日——           

學號

姓名

作業

出勤

衛生

紀律

其他

總分

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6























































































 

二、學習態度和成績

很多班主任的量化考核僅限于日常管理,缺了學習這一塊,不利于很好的激發學生的學習積極性。

學習評價不僅要考慮最終的結果,也要關注平時的過程。既要重視絕對排名,也要反映進退步情況。首先確定每個學生成績推進的起點,依據重大考試相對成績變化半學期評價一次。基本規則如下:

1、確定每個學生積分的起點,一般指進入班級或者上個學年期末考試成績年級排名。

2、計分包括進步加分、排名加分、退步減分和單科成績附加分四項。進步幅度越大,獲得加分越多,反之亦然。由于加分項目多,只要成績不大幅度滑坡,學生的學習積分就會逐步增加。

3、每學期計算分數兩次,期中期末各一次,計分起點是前一次考試排名。

   学习积分由学生自评,再由學習委員和组长核對,学生可以随时查询。班级可以根据计分情况表彰学习成绩优秀或进步大的学生。学习积分纳入综合评价体系中。具体见表3

3、學生學習成績積分標准       姓名        

序號

項目

分值

自評分

核對分

總分排名进步加分

期中考试總分进步20名以内

10



期中考试總分进步21-50名

30



期中考试總分进步51-100名

50



期中考试總分进步101-200名

70



期中考试總分进步201-300名

90



期中考试總分进步300名以上

100



期末考试總分进步20名以内

10



期末考试總分进步21-50名

30



期末考试總分进步51-100名

50



期末考试總分进步101-200名

70



期末考试總分进步201-300名

90



期末考试總分进步300名以上

100



排名加分

總分进入年级前10名

200



總分进入年级前11-30名

150



總分进入年级前31-50名

100



總分进入年级前51-100名

50



總分进入年级前101-200名

30



總分进入年级前201-300名

10



退步減分

期中考试總分退步20名以内

0



期中考试總分退步21-50名

30



期中考试總分退步51-100名

50



期中考试總分退步101-200名

70



期中考试總分退步201-300名

90



期中考试總分退步300名以上

100



期末考试總分退步20名以内

0



期末考试總分退步21-50名

30



期末考试總分退步51-100名

50



期末考试總分退步101-200名

70



期末考试總分退步201-300名

90



期末考试總分退步300名以上

100



 附加分 

 

各科單科成績年級第1名

80



各科單科成績年級第2-5名

50



各科單科成績年級第6-10名

20



语数外總分年级第1名

100



语数外總分年级第2-10名

50



學考A等

30








說明:1、同時獲得多項附加分的分別計分。

      2、此表每个学生一份,一学期统计两次,由學習委員负责。

三、個人能力、服務意識、公益心、集體事務參與度評價

学生對集体事务的参与度是衡量一个学生责任心、公益心和领袖意识的重要內容。在活动中锻炼学生的能力和发展班级始终是班级教育的主题,所以也纳入量化评分体系。主要包括:集体活动组织、参与情况,校内外获奖情况,公益活动参加情况等。具体见表4

4、學生個人能力與參與集體事務評分表

序號

加分項目

分值

加分單位

認定

1

參加集體組織的活動

10

班主任、組織委員

2

受到表彰(年級/校級/校級以上)

20/40/60

獲獎證明

3

在集體組織的活動中獲獎(年級/校級/校以上)

20/40/60

獲獎證明

4

個人在校外獲獎(市直/市級/省級/全國級)

20/40/60/100

獲獎證明

5

爲班級組織活動

40

班主任

6

爲班級捐贈物品

10-30

班主任

7

個人發起某一項班級活動並實施

50

班主任

8

在學習上幫助同學(師徒結對,一人限帶2人)

30

班主任

9

擔任班級職務(組長、課代表、班幹部)

40

一次性

班主任

10

爲班級出黑板報

20

宣傳委員

11

其他理由

不定

班主任

說明:1、“爲班級組織活動”項目,两人以上合作的,减半计分。

2、第7条“個人發起某一項班級活動並實施”分值很高,旨在培养学生的领袖意识。

3、此表可以由副班長负责,半学期为单位统计一次。

四、積分的使用

評分必須發揮其導向、激勵功能。學生獲得了積分可以這樣使用:

1、每一大項均設置單獨的班級表彰,表彰的依據來自積分統計。

2、在綜合評價中,各項均占一定權重,具體分配可以是:常規30%、學習40%、活動30%。用公式計算後得出綜合評分。綜合分可以作爲各種評選依據:

三好學生的評定,根據個人積之b生,無須評選。

各單項獎的評定:设定学习、表现、活動三方面的单项评比,表彰优秀,积分可以作为重要的依据。

學生操守評定,可以根據各人常規分和活動分兩項分值確定。

 

需要指出的是,量化評分雖然有公正客觀的一面,但是學生的很多情況其實難以用數據予以量化,因此,量化評價的作用是有限的,不能以量化替代教育,也不能爲量化而量化。